关于全民艺术素质教育罗华党《四位一体》音教法

十万个为什么中有这两这两问吗？ 大家在中小学都上过多年音乐课，为什么还不知:音名唱名、节拍、音程、和弦等这些最最初级的音理。国民90%是音盲？中国30年的钢琴教育，为何没培养出的一个象贝多芬、肖邦、莫扎特.李斯特等式的钢琴作曲大师 北京国际贸学院钢琴班.韩国济洲岛四位一体音乐之旅音乐班、北京军干中心四位一体特训班：同学们:各位群友： 抱着 这两个问题，我潜心学习苦练钢琴、查阅大量音乐教材，今天编写了这套全民艺术素质《四位一体》音教学习得，（即简明乐理、即兴伴奏、基本训练、音乐创作）教学法，呈现给老师同学们。请大家指教（为了完善好本教材。05年9月我们在京成立了四位一体音教联盟。确立了三个实践区.正式进入十所大中小学实验教学）今天可就实验结果，向老师和关心音乐教育的群友告.算是抛砖引玉.若能唤起大家认知.同为音乐教育做点有益之亊.算是我们最欣慰的.更是最大梦想。

我是作曲的，在空军从事专业创作16年.1994年转业到地方从事音协工作.因工作需要曾多次被邀参加各地（上海、武汉、郑州、山东、北京）钢琴音乐比赛评选工作.赛中每当问起参赛生所弹作品如：肖邦《幻想即兴曲》A部4个升号.B段5个降号是何调.问起10个学生中.只有少数学生知道.再问A段是何调式左手第一乐句的第1个和弦是何和弦却没有一个考生知道。我们想想，若习琴数年.连自己练的作品是什么调.左手的是什么和弦都不懂.仅靠固定调式方法.死记硬背.那怎能表现好作曲家所创作品意境和内涵呢？更不用说使学生培养成为钢琴大师作曲家了.学生钢琴级别都十级了.五年以上学琴经历了。如果老师们在传统固定法教学的同时.用首调固定调双调教学.同步加入简明乐理·即兴伴奏.音乐创作.学琴五年以后.不仅演技提高的快.同时会创编音乐，通过乐理即兴学习音乐欣赏课，让学生真正领略品赏音乐艺术的奇趣.达到开发智慧.培训情操的目的。给学生提供一个:童越、快乐的学习空间。说不定当代贝多芬.肖邦也会在东方文明中国一一培养出来.更多的大中小.学生们的艺术素子.在循序渐进..有趣快乐.全面协调的音乐学习中从源头得到提高.

学校琴师和家长们再也不要把孩子们最宝贝的一年一年的光阴用在死记硬背的钢琴考级上了.我们经过近3年对万名学员敎学实践.《四位一体》教学法.得出验结果。就是:零起步，16节课能在简明乐理、即兴伴奏、音乐创作器乐(声乐)技术四方面快速入门，(具体指:乐理:音名、唱名、音程、和弦转位等、即兴伴奏:会为大小调歌曲简易编配;会弹〈〈四季歌》《献给爱丽丝》等。技术方面掌握正规奏(唱)基本技法;创编方面掌握创编要素，完成2首自己处女作)。达到传统1年的学习质量速度。2年能完成传统音乐教育4年的学习内容） 以上回复不对之处请群友批评指正. 世艺教联乐华(本名罗华党) （15910755206）

关于全民素质 《四位一体》艺术教学法 乐 华 定义：《四位一体》艺教法是把艺术理论、技法训练、即兴演艺、艺术创作与欣赏四门学科妙融为一，同步艺教，即谓《四位一体》艺教法。特点： 1. 适用面广：它适用于音乐舞蹈美术影视戏剧曲艺等多艺类教学。 2.施教科学：循序渐进、协调融通、内容丰满、通俗易懂、易学易记、启蒙入门快速、节时省财（4年功课2年可完成。 3. 施教灵活：针对艺术各专业非专业不同学艺群体，施教方可在《四位一体》艺教大纲内调控侧重和补充教学内容，艺教老师个性张扬，想象创意施教空间巨大。 世艺教联 乐华(本名罗华党) 2016.7.6北京